AQA-MFP1-W-QP-Jan06

　　A-Level中所有科目中报考比例最高的，一定属于数学科目了。甚至可以到“只要学A-Level，就一定要学数学”的程度，而究其原因，选择数学有以下的优势。

　　1.选择余地大：未来的报考方向上，数学几乎是所有热门专业的必选学科。所以现在还不确定未来大学的专业，至少选数学，一定没错！

　　2. 相对难度低：A-Level的数学难度较低，可以充分发挥我国学生的数学优势。那些被高考数学所折磨的学生们看过来，这是你们战胜数学的好机会！

　　3. 可扬长避短：可选单元多，做到完美的扬长避短。A-Level数学中分为许多单元（unit），如剑桥考试局（CAIE）有P1、P2、P3、M1、M2、S1、S2七大单元中选择即可，可放弃其中不擅长的单元。

　　4. 有高等数学：对于数学“天才”更有发挥的空间。当身边有数学天才“抱怨”着简单的数学让他不能发挥特长时，那么A-Level的高等数学（FurtherMathematics）在等着他。在原有的数学科目的基础上，通过数学模块的组合，可以再拿一个A-Level成绩噢

　　然而，A-Level数学在给与学生选单元的自由度的同时，也会让学生们对于各种“单元”表示非常繁琐，也是许多数学老师在安排课程计划时候的问题。

　　本文将详细介绍目前国内的最大考试局“剑桥（CAIE）”的课程设置的内容。

　　CAIE中数学一共有7个单元，分别为

　　Pure Mathematics：P1, P2,P3

　　Mechanics :M1, M2

　　Probability& Statistics:S1, S2

　　用数学学科报考大学，需要AS和A2两年的成绩，总计需要完成4个单元的成绩。

　　其中在Pure Mathematics中，要求必选P1和P3两个单元。再在剩余的4个单元中任选2个。故有以下选择：

　　必修（全选）：P1，P3

　　选修（4选2）：M1，M2，S1，S2

　　推荐课程方案：常规型方案，偏科型方案，天才型方案

　　常规型方案：

　　AS学年：P1，M1

　　A2学年：P3，S1

　　该方案选择M1和S1作为选修，对扩大学习面有很大帮助，而不选择M2和S2又避免了过大的难度影响最后的出分。是较为常见的选择方案，其中M1和S1可以根据个人情况做学年的交换

　　偏科型方案：

　　AS学年：P1，M1（或S1）

　　A2学年：P3，M2（或S2）

　　该方案放弃了其中一门新的内容，转而将难度作为主攻方向。对于不擅长统计数学（S1和S2）和机械数学（M1和M2）的同学，是一个扬长避短的好办法。但要注意M2和S2的难度有较高的提升，选择需要根据个人情况

　　天才型方案：

　　AS学年：P1，M1，S1

　　A2学年：P3

　　由于P1内容与我国高一内容有部分的重合，所以对于数学基础较好的学生推荐这种，可以大幅提高AS学年的效率，以留出足够的时间给A2学年。如要选择该方案，学生必须有较高的数学基础，而且需要在短时间内适应英文答题，老师要建议学生谨慎选择。

　　关于考试难度，大部分学生和家长都会认为，我国的学生在数学优势上非常大，所以A-Level的数学拿高分一定不在话下，然后这是一个非常大的误区！

　　首先不可否认的是，我国高考数学的难度之高，的确是超过了A-Level的数学。无论在题目的数量，考察的概念的深度，题目的刁钻程度，都让高考生非常痛苦。然而想要在A-Level数学拿高分，也必须越过下面几座大山

　　1.英文读题、答题。语言的难度直接增加了对题意理解的难度，尤其是题干文字量较大，需要脑中构建模型的题目，对文字的理解直接决定了最后的解题思路

　　2.考试范围更大。A-Level数学中的许多考点，都是国内高中数学中从未出现过的。比如空间向量、微积分、正态分布等，都属于国内的大学数学范围。

　　3.对基础概念的考察更深刻。考试中会出现用文字解释概念，甚至要求证明公理的题目。而习惯了用技巧一味解题，而没有真正理解概念的学生将是当头一棒。

　　那么面对与国内不同的考察内容，我们如何能够在A-Level的数学上取的好成绩？老师会推荐以下的学习方法。

　　1.培养数学思维方式。如上文提到，A-Level的考察面交较广，而且考察方式也和国内有所不同，所以一定不能按照过去纯刷题的方式，而需要在老师的带领下逐渐形成自己的数学思维。在新知识的学习中，不能只停留在该内容的解题上，还需要拓宽广度，尤其是在不同章节的知识上的联系。随着课程的逐渐加深，一个问题将会与许多知识点所串联，那么需要学会从数学的基本概念出发，脑中构建知识体系，做到举一反三。

　　2.提高英语答题技巧。参加A-Level考试需要全英文读题、答题，所以面临的不仅是数学的测试，更是英语的考验。为了不因语言问题而导致失分，首先需要提前熟记专业词汇，需要学生把平时遇到的关键词、易混淆词记录下来，定期背诵和巩固。同时题目中还有出现从句过多的情况，学生还需要提高阅读水平，以及时抽出主谓宾，获得有效内容。

　　3.多向老师沟通提问。当完成一段时间的知识后，尤其是完成一个小测验后，需要及时与数学老师沟通，了解自己的学习程度外，老师还会帮助学生整理学习思路，让学生能够明白自己的强弱项，以做到有的放矢提高学习效率。同时老师也会根据自己的经验，和学生的实际情况，及时帮助学生调整学习方法，避免南辕北辙。