A-Level考试不同考试局分数线划分介绍

　　A-level考试现在已经被越来越多的外国学校所接受，很多中国学生也开始参加这项考试，大家也都知道，A-level考试分为不同的考试局，很多同学在选择考试局的时候，肯定是要比较一下的，本文小编就为大家介绍一下A-level不同考试局分数线的问题，希望能够对大家有所帮助。

　　如何正确解读考试局的成绩和Grade Boundary/Threshold(分数线)。

　　各考试局的A-Level分数线到底是怎么算的呢？

　　备注：

　　1) 剑桥考试局尚未在官网上传2018年不同科目得的数据，暂时使用2017年数据。

　　2) 剑桥考试局的进阶数学是完全线性的考试形式，没有AS成绩，只有A-Level成绩，所以进阶数学AS成绩为N/A。

　　3) 每个考试局对不同学科的命名和细分程度各不相同，比如牛津AQA和EDEXCEL都有English Literature,但CAIE的学科命名则是Language and Literature in English和Literature in English，科目之间的差距还需要细心对比研究考试大纲才能确定。

　　看到上述数据后，如果你掐指一算，若有所思得说“牛津AQA的理科难度要高于EDEXCEL和CAIE，因为理化生的得A率很低，而英语语言和数学则要简单的多，因为得A率很高”，那么恭喜你，你对成绩/分数线的理解还停留在江湖小白初级水平。

　　一、先看一下影响Grade Boundary的要素有哪些。

　　1.考生数量

　　上面截图中，三个考试局每科的考生人数差距甚大。作为刚刚进入中国市场的考试局，牛津AQA很多科目在2018年5/6月是第一次考试，考生人数自然很少。CAIE虽然没有给出每个科目的考生人数，但数量绝不比爱德思逊色。

　　即使在A-level体系运行了半个多世纪的英国，同一科目不同考试局的人数差距也非常大。以英国2010-2016不同考试局的参加商科考试的学生数据为例。

　　各考试局的A-Level分数线到底是怎么算的呢？

　　同一个学科每个考试局每年的考生人数相对稳定，但考试局之间的人数差异却很大，这也会导致考生平均能力的差异。基数越大，学生的能力分布越趋于正态分布，而基数越小，分布越有可能偏向某个极值，这个最终会影响每个分数等级的分数线和人数比例。

　　2.考生能力

　　众所周知，英语非母语的学生很难在英语语言这门课上拿高分，但参加牛津AQA今年5/6月考试的21个学生中，得A率竟高达28.6%，远高于爱德思的09.%和剑桥的5.4%，原因不在于试卷难以程度的差别，而是牛津AQA的21个考生大部分是英语为母语的孩子，而另外两个考试局因为人数多，总体得A率反而很低。

　　有些考试局的授权学校，学生的平均学术能力可能会高于其他考试局，这种学校的数量和学生量会影响考试局分数线的制定。

　　即使是同一考试局的不同学科，简单地根据得A*/A率的高低来判断学科的难易程度，也是不合适的。比如进阶数学明显难于数学，但得A*/A率普遍高于数学，因为大部分学生不管数学成绩好坏，都会考数学，但只有数学成绩好的学生才会考进阶数学(参加进阶数学的考生人数一般都会远低于数学的考生)，所以A*率固然就高

　　再以经济和商科为例。

　　各考试局的A-Level分数线到底是怎么算的呢？

　　从上表可以看出，虽然不同考试局的A*率不同，但经济的A*率都高于商科，这说明经济比商科容易吗?暂且不说答案是否正确，但推断的逻辑是错误的。

　　经济学主要教授各种经济模型，学生考试时要应用各种经济模型分析不同的趋势和案例;商科在内容上则更为灵活，适合喜欢辩论、积极思考的学生，因为考试更多是开放型问题，学生需要通过应用不同的知识内容，自证其说，对学生的辩证思维和语言表述能力要求较高。因此，从考试答题的层面上来说，商科难度高于经济学，但这并不是造成经济学A*率低于商科的所有原因。另一个原因是，在英国，老师通常会建议成绩比较好的学生选经济学，而成绩相对较弱的学生选择商科。

　　3.卷子份数

　　以A-level阶段的科学学科为例，牛津AQA和CAIE每个科学科目都是五张卷子，EDEXCEL则是六张卷子，AS和A2各三张。但即使是五张试卷，牛津AQA的AS阶段是两张卷子，A2三张，CAIE则分别是三张和两张。

　　4.原始分数或UMS分数：

　　以牛津AQA和爱德思的物理为例。

　　虽然两个考试局都是模块化考试，单张考试卷的Raw Mark相同(实验卷除外)，每个等级也均按UMS的90%(A*)，80%(A)，70%(B)，60%(C)，50%(D)和40%(E),40%以下则为不及格划分，但AS和A2阶段的试卷份数不同，每张卷子对应的UMS不同，考试的内容也不同。如果拿牛津AQA和爱德思第一张卷子RAW MARK的高低评判卷子的难易程度，也是根本不具备说服力的。

　　5.AO占比：

　　AO(Assessment Objective) 即测评目标。每个考试局对不同科目的AO级别划分不同，每个级别的定义也不同。一般来说AO1考察的都是学生对书本上知识点死记硬背的能力，而AO级别越高，学生对知识的灵活应用能力要越强，也越难得分。

　　所以即使不同考试局同一学科的卷子数量相同，原始分数和UMS分数以及Grade Boundary对应比例都相同，但如果不同级别的AO比例不同，题目或知识点考察的分值也不同，最终分数线的制定也会有很大差异。

　　二、什么才是正确的打开方式?

　　考试局的分数线更适合于纵向比较，而非横向。也就是说，你可以对比单独一个考试局同一学科不同年份的分数线，然后来评判今年的卷子是偏难还是简单，如果参考学生的数量也有较大变化，则需要考虑可能是学生平均能力的变化影响了分数线。

　　英国的A-level考试2014年开始改革，改革后第一次考试分数线的制定就是参照同一科目之前的分数线，综合考虑现有学生的平均能力和课纲难度，再结合一些数学算法确定的。虽然每届学生能力有所差异，但平均综合能力差距不会很大。

　　如果真的要横向对比考试局不同科目的难易程度，老师需要认真地研究每个考试局同个科目卷子的每道题，看不同考试局考察能力的差异性，再得出结论，而不是单凭得A*/A率来判断。

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